{"id":107717,"date":"2026-11-05T23:03:49","date_gmt":"2026-11-05T22:03:49","guid":{"rendered":"https:\/\/uk.ambagn.staging.e-kaidi.net\/?p=107717"},"modified":"2026-11-05T23:03:49","modified_gmt":"2026-11-05T22:03:49","slug":"education-la-guinee-engage-la-validation-de-sa-strategie-nationale-dacces-aux-ressources-educatives-libres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uk.ambagn.staging.e-kaidi.net\/?p=107717","title":{"rendered":"\u00c9ducation : la Guin\u00e9e engage la validation de sa strat\u00e9gie nationale d\u2019acc\u00e8s aux ressources \u00e9ducatives libres"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/div>\n

Dans le souci de faciliter l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves du primaire et du secondaire, tout en am\u00e9liorant les conditions de travail des enseignants en R\u00e9publique de Guin\u00e9e, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale et de l\u2019Alphab\u00e9tisation, de l\u2019Enseignement technique et de la Formation professionnelle (MENA-ETFP), \u00e0 travers le Service national de la documentation et des biblioth\u00e8ques scolaires (SNDBS), a organis\u00e9, ce jeudi 5 novembre, \u00e0 l\u2019Institut national de recherche et d\u2019action p\u00e9dagogiques (INRAP), un atelier de restitution et de validation de la strat\u00e9gie de production et de diffusion des ressources \u00e9ducatives libres (REL).<\/p>\n

\"\"Pr\u00e9sid\u00e9e par la ministre en charge de l\u2019\u00c9ducation, Bintou Ke\u00efta, la c\u00e9r\u00e9monie d\u2019ouverture a mobilis\u00e9 un large \u00e9ventail d\u2019acteurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif, ainsi que des partenaires techniques, financiers et institutionnels, notamment les directeurs communaux de l\u2019\u00e9ducation, les inspecteurs r\u00e9gionaux de l\u2019\u00e9ducation, les directeurs pr\u00e9fectoraux de l\u2019\u00e9ducation, l\u2019UNICEF, l\u2019Agence fran\u00e7aise de d\u00e9veloppement (AFD) et l\u2019UNESCO.<\/p>\n

Cet atelier vise \u00e0 partager les r\u00e9sultats des travaux r\u00e9alis\u00e9s, \u00e0 recueillir les observations et les contributions des diff\u00e9rentes parties prenantes, mais \u00e9galement \u00e0 proc\u00e9der \u00e0 un examen approfondi du document soumis \u00e0 leur appr\u00e9ciation, en vue de sa validation.<\/p>\n

Fruit d\u2019un constat \u00e9tabli en 2019, qui avait mis en \u00e9vidence les insuffisances persistantes de l\u2019enseignement de base en R\u00e9publique de Guin\u00e9e, ce projet ambitionne de renforcer l\u2019acc\u00e8s des apprenants et des enseignants, sur l\u2019ensemble du territoire national, \u00e0 des ressources \u00e9ducatives diversifi\u00e9es, pertinentes et de qualit\u00e9, accessibles hors ligne.<\/p>\n

Prenant la parole devant la presse, le directeur du Centre des ressources documentaires et porte-parole du minist\u00e8re, Mohamed Ansa Diawara, a mis en lumi\u00e8re les retomb\u00e9es concr\u00e8tes du projet pour ses b\u00e9n\u00e9ficiaires.<\/p>\n

\"\"\u00ab J\u2019avoue que, depuis le lancement de ce projet, \u00e7a a vraiment impact\u00e9 positivement notre pays. Parce que, premi\u00e8rement, nous avons b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d\u2019une biblioth\u00e8que num\u00e9rique et cette biblioth\u00e8que num\u00e9rique bient\u00f4t va \u00eatre lanc\u00e9e. N\u2019importe quel \u00e9l\u00e8ve, sur n\u2019importe quelle portion de la terre guin\u00e9enne, pourra se connecter et pourra aller vers les ressources. Sans oublier que nous avons b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 des planches murales alphab\u00e9tiques, des kits p\u00e9dagogiques, mais aussi la formation des biblioth\u00e9caires \u00bb, a-t-il cit\u00e9.<\/p>\n

Selon Mohamed Ansa Diawara, ce projet permettra aux enseignants, aux \u00e9tablissements priv\u00e9s et aux autres acteurs concern\u00e9s de contribuer \u00e0 la production de contenus p\u00e9dagogiques, qui pourront ensuite \u00eatre partag\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale et avec les pays partenaires du projet.<\/p>\n

\"\"\u00ab Aujourd\u2019hui c\u2019est cette strat\u00e9gie-l\u00e0 qui va \u00eatre valid\u00e9e et qui dans les jours \u00e0 venir, va nous permettre de produire des ressources \u00e9ducatives libres. Chaque enseignant peut produire, chaque priv\u00e9 peut produire et nous pourrons mettre \u00e7a \u00e0 l\u2019\u00e9chelle pour permettre \u00e0 certains qui n\u2019ont pas acc\u00e8s et qui n\u2019ont pas de produits de ressources, d\u2019apprendre et de mieux apprendre. Et nous pourrons \u00e9galement mutualiser avec d\u2019autres pays. Les pays qui sont dans le m\u00eame projet. Mais on ne peut mutualiser quand on aura pas produit \u00bb.<\/p>\n

Il a \u00e9galement insist\u00e9 sur les possibilit\u00e9s offertes par cette d\u00e9marche en mati\u00e8re de partage d\u2019exp\u00e9riences et de valorisation des bonnes pratiques p\u00e9dagogiques. \u00c0 titre illustratif, il a \u00e9voqu\u00e9 la possibilit\u00e9 de faire b\u00e9n\u00e9ficier l\u2019ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative des m\u00e9thodes et astuces d\u00e9velopp\u00e9es individuellement par certains enseignants.<\/p>\n

\u00ab Donc nous allons produire, avec leur production aussi nous allons \u00e9changer entre nous, \u00e7a pourra aider l\u2019enseignement-apprentissage, \u00e7a pourra aider les enseignants eux-m\u00eames parce que, je vous dis par exemple, c\u2019est un tout petit exemple, un enseignant qui a une astuce peut \u00eatre remont\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9chelle et tous les autres apprendront \u00e0 travers lui, les nouveaux anciens apprendront \u00e0 travers eux, les \u00e9l\u00e8ves aussi apprendront. Donc, c\u2019est tr\u00e8s important cette strat\u00e9gie parce que c\u2019est aussi plein de projets qui vont \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s au fur et \u00e0 mesure \u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9.<\/p>\n

Pr\u00e9sente \u00e0 cette rencontre, la repr\u00e9sentante r\u00e9sidente de l\u2019UNICEF en Guin\u00e9e, Maddelena Bertolotti, a, pour sa part, soulign\u00e9 le caract\u00e8re particulier de cette initiative, qui intervient dans un contexte marqu\u00e9 par d\u2019importantes r\u00e9formes et de profondes reconfigurations du secteur de l\u2019\u00e9ducation et de la formation en Guin\u00e9e.<\/p>\n

\"\"\u00ab Dans un contexte o\u00f9 pr\u00e8s de 83% des enfants de 10 ans ne parviennent pas \u00e0 lire et comprendre un texte simple, la disponibilit\u00e9 des mat\u00e9riels didactiques et scolaires de qualit\u00e9 au c\u0153ur des salles de classe est un imp\u00e9ratif absolu pour relever ce d\u00e9fi. \u200bL\u2019\u00e9laboration d\u2019une strat\u00e9gie nationale d\u2019acc\u00e8s aux ressources \u00e9ducatives libres est un \u00e9l\u00e9ment d\u00e9cisif dans ce domaine \u00bb.<\/p>\n

La repr\u00e9sentante de l\u2019UNICEF a ensuite mis en exergue le potentiel de transformation de ces ressources, particuli\u00e8rement pour les \u00e9l\u00e8ves issus des milieux d\u00e9favoris\u00e9s et ceux vivant dans les zones enclav\u00e9es, o\u00f9 l\u2019acc\u00e8s aux services d\u2019apprentissage demeure limit\u00e9.<\/p>\n

\"\"\u00ab Ce potentiel transformateur s\u2019adresse \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves mais surtout \u00e0 ceux qui sont dans des milieux d\u00e9favoris\u00e9s ou encore ceux vivant dans des zones enclav\u00e9es, qui n\u2019ont pas acc\u00e8s ad\u00e9quat aux services d\u2019apprentissage. Et c\u2019est de cela dont nous parlons aujourd\u2019hui. Les ressources \u00e9ducatives libres, ce sont des ouvrages, manuels, activit\u00e9s d\u2019apprentissage, support visuel, outils d\u2019\u00e9valuation ou encore des guides p\u00e9dagogiques con\u00e7us pour soutenir l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage dans les divers contextes p\u00e9dagogiques. \u00bb<\/p>\n

Dans cette perspective, la repr\u00e9sentante r\u00e9sidente de l\u2019UNICEF a rappel\u00e9 l\u2019accompagnement apport\u00e9 par son institution au minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale dans le d\u00e9ploiement de la plateforme Learning Passport, \u00e9galement appel\u00e9e \u00ab passeport d\u2019apprentissage \u00bb.<\/p>\n

\u00ab Cet outil, le Learning Passport, embarque des milliers de contenus \u00e9ducatifs conformes au curriculum officiel national. Nous parlons ici des cours aujourd\u2019hui, d\u2019explication th\u00e9orique, des capsules p\u00e9dagogiques con\u00e7ues par l\u2019Institut National de Recherche et d\u2019Action P\u00e9dagogique (INRAP), des exercices aussi d\u2019auto-\u00e9valuation. Nous le savons tous, le num\u00e9rique et les ressources \u00e9ducatives entretiennent des relations \u00e9troites et dynamiques en facilitant leur diffusion, le num\u00e9rique constitue un puissant levier pour rendre les contenus p\u00e9dagogiques accessibles au plus grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves, plus rapidement et aussi de mani\u00e8re plus inclusive.\u00bb<\/p>\n

\u00c9voquant les conditions n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9ussite de cette ambition, Maddelena Bertolotti a insist\u00e9 sur l\u2019importance de l\u2019adaptation des outils num\u00e9riques aux r\u00e9alit\u00e9s locales, notamment dans les zones les plus recul\u00e9es du pays.<\/p>\n

\u00ab Le d\u00e9ploiement de ces ressources s\u2019appuie \u00e9galement sur des solutions accessibles hors ligne, ne n\u00e9cessitant pas donc de connexion permanente. Mais au-del\u00e0 des outils, ce sont les enseignants qu\u2019il convient d\u2019outiller, qu\u2019il faut outiller et aussi d\u2019accompagner pour faire vivre ces contenus dans les salles de classe, et aussi les inspecteurs r\u00e9gionaux de l\u2019\u00e9ducation qui arrivent jusqu\u2019au dernier village. C\u2019est tout le sens de l\u2019action coordonn\u00e9e que nous menons avec le gouvernement et l\u2019appui du Fonds Commun pour l\u2019\u00c9ducation \u00bb.<\/p>\n

De son c\u00f4t\u00e9, Mariama Sagna, coordinatrice de programme en \u00e9ducation au Bureau r\u00e9gional de l\u2019UNESCO, bas\u00e9 \u00e0 Dakar, a pr\u00e9sent\u00e9 les principales attentes de son institution en tant que partenaire du projet.<\/p>\n

\u00ab Nos attentes, c\u2019est de voir les apprenants, toute la population guin\u00e9enne acc\u00e9der \u00e0 ces ressources et am\u00e9liorer leurs connaissances. Parce que ces ressources vont au-del\u00e0 des classes. On parle de ressources \u00e9ducatives libres avec la base de donn\u00e9es documentaires. Donc, tout un chacun doit pouvoir avoir acc\u00e8s \u00e0 ces ressources qui seront libres d\u2019acc\u00e8s pour la population de la Guin\u00e9e mais, comme ils viennent de le rappeler aussi, la base de donn\u00e9es documentaire que nous avons d\u00e9velopp\u00e9e devrait permettre \u00e0 la Guin\u00e9e de mutualiser ses ressources avec les autres pays. Donc, tout ceci, donc, c\u2019est pour diversifier les ressources existantes et permettre \u00e0 tout un chacun d\u2019avoir acc\u00e8s aux savoirs, mais surtout aux dynamiques qui sont en cours au niveau r\u00e9gional et international.\u00bb<\/p>\n

Prenant \u00e0 son tour la parole lors de la c\u00e9r\u00e9monie de lancement officiel des travaux, la ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale et de l\u2019Alphab\u00e9tisation, de l\u2019Enseignement technique et de la Formation professionnelle (MENA-ETFP) a jug\u00e9 opportun de revenir, chiffres \u00e0 l\u2019appui, sur les acquis enregistr\u00e9s dans le cadre de ce projet, financ\u00e9 par l\u2019AFD et mis en \u0153uvre avec l\u2019appui de l\u2019UNESCO et de l\u2019Institut fran\u00e7ais.<\/p>\n

Parmi les r\u00e9sultats tangibles d\u00e9j\u00e0 obtenus, elle a notamment \u00e9voqu\u00e9 \u00ab Une soixantaine de biblioth\u00e8ques form\u00e9es en technique de gestion des biblioth\u00e8ques scolaires. Alors, il y a plusieurs techniques de formation, mais l\u00e0, c\u2019est scolaire. L\u2019acquisition de 3 000 livres de jeunesse. L\u2019\u00e9quipement de quelques biblioth\u00e8ques scolaires. J\u2019en profite pour remercier ceux qui font des efforts pour am\u00e9liorer et faire en sorte que les enfants aient des livres \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e9galement au-del\u00e0 des livres scolaires, parce que c\u2019est le tout qui fait l\u2019apprentissage. Une base de donn\u00e9es documentaire avec la formation de ses utilisateurs. 2 500 planches murales alphab\u00e9tiques pour les \u00e9l\u00e8ves des grandes sections et de CP1. 1 500 kits p\u00e9dagogiques pour les \u00e9l\u00e8ves de ces classes et 100 kits pour les enseignants. Vous voyez la magnitude, on est dans des milliers \u00bb.<\/p>\n

Tout en saluant ces avanc\u00e9es, la ministre a toutefois estim\u00e9 que les efforts devront \u00eatre consid\u00e9rablement amplifi\u00e9s pour r\u00e9pondre aux besoins r\u00e9els du syst\u00e8me \u00e9ducatif guin\u00e9en.<\/p>\n

\u00ab Donc nous avons encore un tr\u00e8s, tr\u00e8s long chemin \u00e0 faire pour arriver \u00e0 faire en sorte que nous inondions nos salles de classe, nos \u00e9tablissements avec tous les \u00e9quipements qui sont n\u00e9cessaires. Et puis, la strat\u00e9gie qui nous r\u00e9unit aujourd\u2019hui, j\u2019esp\u00e8re que dans les deux jours que va se tenir cet atelier de validation, demain soir, j\u2019entendrai que la strat\u00e9gie a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e et mise \u00e0 disposition \u00bb, a-t-elle soulign\u00e9, avant d\u2019adresser ses remerciements et ses f\u00e9licitations \u00e0 la direction du Service national de la documentation et des biblioth\u00e8ques scolaires, ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019ensemble des structures ayant contribu\u00e9 \u00e0 la r\u00e9alisation de ce travail.<\/p>\n

Pour conclure, la ministre a tenu \u00e0 rappeler que l\u2019\u00e9laboration et la validation d\u2019une strat\u00e9gie ne sauraient constituer une finalit\u00e9 en elles-m\u00eames. Selon elle, leur pertinence doit avant tout \u00eatre appr\u00e9ci\u00e9e \u00e0 l\u2019aune des changements concrets qu\u2019elles produisent dans les salles de classe et de leur contribution \u00e0 l\u2019acquisition des comp\u00e9tences fondamentales par les apprenants.<\/p>\n

\"\"\u00ab Mesdames et messieurs, une strat\u00e9gie, cependant, et j\u2019insiste, n\u2019est pas une fin en soi. Sa valeur, ses ressources \u00e0 une seule chose : ce qu\u2019il va changer dans la salle de classe. Vous allez beaucoup m\u2019entendre r\u00e9p\u00e9ter cela parce que tout ce que nous faisons, si \u00e7a ne change pas ce qui se passe entre l\u2019enseignant et l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour que les comp\u00e9tences fondamentales soient acquises, alors nous aurons fait beaucoup d\u2019activit\u00e9s mais l\u2019activit\u00e9 ne va pas se transformer en r\u00e9sultat. Donc \u00e7a, pour moi, vous allez dans tous mes discours, vous allez m\u2019entendre r\u00e9p\u00e9ter \u00e7a. Qu\u2019est-ce que \u00e7a change dans la salle de classe ? Qu\u2019est-ce que \u00e7a change pour l\u2019apprenant et l\u2019\u00e9l\u00e8ve ?\u00bb<\/p>\n

Mamadou Yaya Barry<\/strong><\/p>\n

L\u2019article \u00c9ducation : la Guin\u00e9e engage la validation de sa strat\u00e9gie nationale d\u2019acc\u00e8s aux ressources \u00e9ducatives libres<\/a> est apparu en premier sur Mediaguinee.com<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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